Los Derechos humanos

Primero debemos dejar claro que los derechos humanos responden a las necesidades de las personas, grupos y sociedades y garantizarlos promueve el ejercicio de la dignidad.
El concepto de Derechos Humanos es integral, ya que son interdependientes, es decir que no hay un derecho más importante que otro, lo que implica que la violación a uno solo de ellos, repercute en múltiples violaciones, además que la realización de un derecho posibilita la realización de otros.
El concepto derechos humanos es universal e incluyente, ya que son necesarios para todas y cada una de las personas, tanto en lo individual como en lo colectivo, en el marco de la situación histórica, temporal y cultural que rodea la convivencia de las personas.
Por lo tanto, el modo de realización de los derechos humanos depende de la situación social, política y cultural de los grupos humanos que los ejercen, defienden y reivindican.
Reconocemos, pues que la universalidad de los derechos humanos está dada en tanto los seres humanos somos distintos, es decir, nadie tiene que renunciar a su identidad, forma de ser o de pensar para poder ejercer sus derechos.
Además esta noción de derechos humanos se ofrece como discurso para la acción social, ya que su fuente es popular, alimentada por distintos sectores de la sociedad (mujeres, indígenas, ecologistas, trabajadores, etc.) que reivindica la integralidad, la interdependencia, la colectividad y la equidad.
Los Derechos Humanos son:· Históricos. Están vinculados profundamente con la realidad histórica, política y social.· Inalienables. No es posible cambiar de titular a un derecho, por lo tanto tampoco es imposible enajenarlos.· Imprescriptibles. Tienen un carácter permanente, por lo que no pueden desaparecer o dejar de ser reconocidos por el mero transcurso del tiempo.· Universales. Son de todas las personas, sin distinción cual ninguna.· Indivisibles. Todos son importantes, ninguno puede separarse de otro.· Interdependientes. Todos los derechos humanos están articulados.· Dinámicos. Se encuentran en un proceso de constante evolución, son cambiantes.· Son progresivos. Su tendencia es al avance, de ninguna manera a la regresión o cancelación, tanto en lo que corresponde al contenido protegido como a la eficacia y procedimiento para su cumplimiento.

Los organismos encargados de regular o hacer valer estos derechos son mundialmente asociados, esto quiere decir que todos apoyan el suceso, a continuacion les dare un listado a nivel mundial de algunos organismos que apoyan la defensa de los derechos humanos.

› ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS

AFRAPREDESA - Asociación de Familiares de Presos y Desaparecidos Saharauis - Oficina España. CEJIL - Centro por la Justicia y el Derecho Internacional - Programas, Labor, Documentos, Asamblea Extraordinaria de Lima, Gaceta sobre los nuevos reglamentos de la CIDH y la Corte Interamericana , Enlaces, etc.En inglés, portugués y español.
Amnesty International - Protección de los Derechos Humanos en todo el Mundo. Centenares de enlaces con organismos afines, etc. En español.
Coalición Contra la Impunidad - Coalicion contra la Impunidad, Verdad y Justicia para los desaparecidos alemanes en Argentina, Enlaces, etc.
Comisión Ecuménica de Derechos Humanos - Publicaciones, Actualidad, Atropellos Recientes, Campañas y Acciones, Enlaces, etc. (Ecuador)
Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer - Campañas, Novedades, Institucionales, Regionales, Institucionales, Publicaciones, Enlaces, etc.
Coordinadora Nacional de Derechos Humanos - Información, Consultorios, Campañas, Servicios, Novedades, Informes, Enlaces temáticos, etc.(Perú)
CORREPI - Coordinadora Contra la Represión Policial e Institucional - Actividades, Documentos, Comunicados, Boletines, etc. (Argentina)
Corte Interamericana de Derechos Humanos - OEA Información general, Composición, Jurisprudencia, Publicaciones, Biblioteca Conjunta, Tribunales Internacionales e Instituciones Afines, Biblioteca Digital, Resoluciones y Sentencias, Medidas Provisionales, Comunicados de Presnsa, Otras Noticias de Importancia, Enlaces, etc. En inglés, español, francés y portugués. (Internacional)
Derechos - Human Rigths - Derechos es un organismo de Derechos Humanos, cuyo propósito es la lucha por el respeto a estos derechos en todo el mundo. En inglés y español.
Derechos Humanos en el Mundo - Derechos Human Rigths Información sobre violaciones a los derechos humanos organizada por zona geográfica. En inglés y español.
Desaparecidos.org - Proyecto de diversos organismos y activistas de derechos humanos. Galería de Torturadores y Asesinos; Torturadores y Asesinos Argentinos, Torturadores y Asesinos Peruanos, Agentes de Inteligencia Chilenos, Graduados de la Escuela de las Américas, Jurisprudencia Internacional sobre los Desaparecidos, Documentos, Artículos, Desaparecidos en Argelia, Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, México, Panamá, Perú, Uruguay, Sahara Occidental, Turquía y Otros Paises, Enlaces, etc. En inglés y español.
El Cafetín de los Derechos Humanos - Proyecto de Derechos Human Rights y el Equipo Nizkor. En inglés y español.
Enlaces de Derechos Humanos - Derechos Human Rigths Acciones y Campañas, Derecho,ONGs, Organismos Internacionales, Política y Gobierno, Recursos y Herramientas, Publicaciones, Regiones, Temas y Debates, Directorios, Webs Generales, Educación, Foros de Discusión, Informes y Noticias En inglés y español.
Equipo Nizkor - Derechos Humanos en América latina. Listas de Discución, Enlaces, etc En inglés y español.
Federación de Asociaciones de Juristas Progresistas - Fines, Documentos, Foro de Debate, Enlaces temáticos, etc. (España)
FEDEFAM - Federación Latinoamericana de Asociaciones de Familiares de Detenidos-Desaparecidos - Objetivos, Documentos, Boletín Hasta Encontrarlos, etc. En inglés y español.
Grupo Fahrenheit - Listado Alfabético de Represores del Período 1976 a 1983 en Argentina. Médicos Represores, Listado Por Fuerza en la que se Desempeñaron, Listado de Desaparecidos en Argentina, Listado de Muertos por la Represión, Enlaces, etc.
Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos - Centro de Comunicación, Centros Barriales, Aportes Teológicos, Espacio Jurídico, Agenda, Enlaces temáticos, etc. (Argentina)
Organización Mundial Contra la Tortura - Coalición internacional de ONGs que luchan contra la tortura y otras formas de tratamiento cruel e inhumano. Acciones en todo el mundo. En inglés y español.
SERPAJ - Fundación Servicio Paz y Justicia - Informes, Artículos y Opiniones, Acciones, Regionales Serpaj, etc.(Argentina)



› ORGANISMOS INTERNACIONALES GUBERNAMENTALES

CIA - Central Intelligence Agency - Misión, Seguridad, Oficinas, Noticias, etc. En inglés. (Estados Unidos)
FBI -Federal Bureau of Investigation - Funciones, Alertas, Investigaciones, Reportes, Informaciones, Personas Buscadas, etc. En inglés. (Estados Unidos)
Federal Organizations of Canadá - Organizaciones Federales de Canadá. Todos los Organismos Federales ordenados alfabéticamente. En Inglés y Francés. (Canadá)
Government Information Connection - Agencias e Información de Estados Unidos Federales, Estatales, Locales/Regionales e Internacionales/Extranjeras, Información por asunto o categoría. En inglés. (Estados Unidos)
Ministere de la Justice - Ministerio de Justicia de Francia. En francés. (Francia)
Portal Parlamentario del Perú - Datos Generales, Constitución, Historia, Organización, Funciones, Procedimientos, Reglamento, Conformación, etc.(Perú)
Presidencia de la República del Uruguay - Gobierno, Presidencia, Ministerios, Entes, Historia, Organismos, Servicios Sociales, Legislación, etc. (Uruguay)
Senado de España - Funcionamiento, Organos que lo componen, Documentación, Directorio, Historia, Definición, etc. (España)
Supremo Tribunal Federal de Brasil - Procesos, Jurisprudencia, Publicaciones, Noticias, Temas Institucionales, Conformación del Sistema Judicial, etc. En portugués. (Brasil)
The White House - La Casa Blanca de los Estados Unidos. Composición, Presidente George W. Bush, temas como Terrorismo, Seguridad, Educación, Energía, Historia, sitios, etc. En inglés y secciones en español. (Estados Unidos)
Tribunal Supremo de Justicia de Venezuela - Jurisprudencia, Desiciones, Legislación, Casos, Gaceta Oficial, Noticias, Eventos, Enlaces, etc. (Venezuela)
United States Environmental Protection Agency - Agencia de Protección del Medio Ambiente de Estados Unidos. En inglés. (Estados Unidos)
United States Census Bureau - Oficina de Censos de Estados Unidos, dependiente del Departamento de Comercio. En inglés. (Estados Unidos)
United States Courts - La Magistratura Judicial de los Estados Unidos. Información Judicial. Acceso a la Suprema Corte , a las Cortes de Apelación, a las Cortes Distritales, etc. Links de cada Corte en cada uno de los Circuitos, incluyendo el Circuito Federal, el Circuito DC y Otros Circuitos. En inglés. (Estados Unidos)
United States Department of Justice - Departamento de Justicia de los Estados Unidos. En inglés. (Estados Unidos)



› ORGANISMOS INTERNACIONALES NO GUBERNAMENTALES

Banco Mundial - Información, Paises y Regiones, Temas y Sectores, Investigaciones, Publicaciones, Estrategias, Proyectos, Noticias, etc. En varios idiomas. (Internacional)
CEPAL - Comisión Económica para América Latina y el Caribe - Análisis e Investigaciones, Divisiones, Información Estadístita, etc.En español. (Internacional)
FAO - Organismo de las Naciones Unidas encargado de dirigir las actividades internacionales de lucha contra el hambre. En inglés, español y francés. (Internacional)
ILI - International Law Institute - Links a sitios comprendidos en Desarrollo y Comercio, Agencias de Desarrollo internacionales, Derecho Internacional Público, Derecho Internacional Privado, Recursos Internacionales generales, Recursos Legales americanos, Comercio Electrónico, Ley y Economía, etc. En inglés. (Estados Unidos)
Interpol - Información, Métodos de lucha contra el crímen, Corrupción, Terrorismo, Personas buscadas, etc. En inglés. (Internacional)
Naciones Unidas en la Web - Localizador oficial de los sitios de los organismos de las Naciones Unidas en la web. Todos los organismos internacionales como la OIT, UNICEF, FMI, FIDA, FNUAP, UNESCO, OMI, OMM, OMS, OIEA, OACI, ONUDI, CIC, CICE, CINU, etc. En varios idiomas. (Internacional)
OMPI - Organización Mundial de la Propiedad Intelectual - Actividades y Servicios, Novedades y Recursos, etc. En varios idiomas. (Multinacional)
OEA - Organización de los Estados Americanos - Asuntos Jurídicos, Ciencia y Tecnología, Contra el Terrorismo, Control de Drogas, Cooperación Técnica, Cultura, Derechos Humanos, Educación y Trabajo, Infancia, etc. En inglés, español, francés y portugues. (Internacional)
UNESCO - Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Programas , Estadísticas, Instrumentos Jurídicos, Publicaciones, Servicios de Información, etc. En varios idiomas. (Internacional)

Actualmente en la mayoria de las universidades, se deja a disposicion de los alumno infinidad de carreras referentes a derechos humanos, las cuales se acomodan a los presupuestos y necesidades de cada alumno, normalmente existen intercambios para poder conocer y reforzar culturas y formas de aprovechamiento o desarrollo de cada sociedad en diferentes lugares del mundo.

Cual es el derecho que nosotros defenderiamos?

Todos los derechos humanos forman parte de otro, esto quiere decir que, son equitativamente importantes para el desarrollo de cada persona, el derecho a votar, participar, ser igual ante todos, formar familia, poderse expresar, es igualmente importante, forma parte del desarrollo y participacion dentro de nuestra sociedad, de nuestras vidas, no es posible que exista restricciones o violaciones ante estos derechos de los cuales podemos disfrutar, tan solo por el hecho de existir.

porsupuesto es necesario asi como disfrutar, utilzarlos con responsabilidad para no caer en violaciones ante estos derechos, no es libertinaje el uso moderado, empieza en casa, en la escuela, la formacion y valores adptados en el hogar y la escuela, aportan una guia para el uso correcto y el buen manejo de nuestros derechos.

el respeto a nuestro entorno es escencial, los derechos antes que abarcar politica abarca todo el hecho social que forma un ciudadano, por lo que formamos parte de todo lo que hace funcionar y evolucionar a un conjunto de ciudadanos unidos por igual, que es el mundo en si, todos tenem,os el derecho a la vida, por lo que tenemos la obligacion de respetar esa individualidad que le pertenece a todos.

Derecho a la vida

El aborto afecta psicológicamente a la pareja durante mucho tiempo. Juddy Mamaou, en Estados Unidos, quién se realizó un aborto por succión dijo: "El sonido de la máquina de vacío me persigue todavía. No puedo usar una aspiradora sin pensar en mi aborto".
Actualmente se están realizando en todos los países del mundo, aproximadamente 50 millones de abortos al año, 50 millones de crímenes. Jamás la humanidad había llegado a tan bajo grado de degeneración y de barbarie.

Las Causas del aborto.
El principal problema del aborto es psicológico y es el miedo:

Miedo por falta de capacidades económicas para alimentar al hijo.
Este temor se debe a la falta de confianza en Dios ya que lo más bello y lo más querido para una madre es su propio hijo.

Desafortunadamente ésta sociedad de consumo y de falsos valores en que vivimos, ha desvalorizado al niño que debe venir a éste mundo y con su racionalismo ha creado un falso temor. Veamos un gran ejemplo: Kay James, directora de relaciones públicas para el MOVIMIENTO PROVIDA en Estados Unidos habla de una mujer de color terriblemente pobre, abandonada por su marido alcohólico, que tuvo su cuarto bebé sobre una mesa "ese bebé era yo", dice la Sra. James graduada de la Universidad y madre de 3 niños.

Miedo a lo que digan sus padres o las demás personas.
(Cuando la joven es embarazada durante el noviazgo). Realmente los conceptos y los razonamientos humanos, de padres o terceras personas ante las leyes de Dios, no deben impedir que venga una criatura a éste mundo. La vida la dá Dios y Dios está por encima de todo concepto.
"Yo iba a ser el séptimo hijo y mi madre estaba decidida a no dejarme nacer. Entonces sucedió algo maravilloso. Mi tía la hizo cambiar de opinión y así me fué permitido nacer. Se puede decir que soy un milagro". Arthur Rubenstein, pianista.

Miedo a los 9 meses de embarazo y al dolor del parto.
Realmente la misión más grande de toda mujer, es ser madre y traer hijos al mundo. Si los animales que son irracionales no se niegan este derecho ¿Por qué, la mujer va a tener miedo, si es una función natural que corresponde a su naturaleza femenina?

Problemas de salud.
Debemos recordar que Beethoven el gran músico que asombró con su música divina, y que todavía escuchan aquellos que quieren dar alimento y aliento a su alma; su madre fué tísica y su padre alcohólico.

Violación.
La violación es un abuso horrible con efectos traumáticos para muchas de sus víctimas. Para una mujer que lleva en sus entrañas una criatura fruto de una violación no es ningún consuelo el saber que el embarazo raramente ocurre en éstos casos. Sin embargo, aún en ésta situación estamos hablando de un ser humano.
Una mujer violada que escribió anónimamente a una revista, dijo que había hecho la cita para hacerse un aborto y que la canceló. "Sabía que lo que llevaba en mis entrañas era mi bebé. Ahora tengo una hija, una preciosa niña y doy gracias a Dios diariamente por no haber abortado".

Anticonceptivos hormonales.
La mujer que los utiliza ya sea en pastillas, inyecciones o implantes, ya se ha hecho sicológicamente el propósito de no tener un hijo y si queda embarazada se siente frustrada en sus propósitos y muchas veces recurre al aborto. Estos anticonceptivos son una de las principales causas del aborto actualmente.

Realmente esto del aborto, de los anticonceptivos y cortadura de trompas está causando, muerte, enfermedades y dolor. Ver nuestro site sobre el peligro de los anticonceptivos.

¿Es el aborto una solución?

Un hombre y una mujer, una relación sexual, un espermatozoide y un óvulo, una nueva vida humana. Creo que esto no basta para asegurarle a un niño el estilo de vida que merece: necesita otras mil cosas más, aun desde antes de nacer, para desarrollarse íntegramente. Y aunque también sé que nada puede garantizarle una vida plena, me parece más justo pensar en criar un hijo cuando, además de desearlo, se tienen las posibilidades de formarlo, y con esto no me refiero sólo al dinero sino también a una estabilidad emocional, a todo el amor que cada uno de nosotros necesita. No quiero afirmar, con lo anterior, que cuando se cree no tener las condiciones apropiadas el aborto es la opción más adecuada para evitar el posible sufrimiento de ese ser; aunque, como muchos otros y por ignorancia, también yo lo consideré como una solución viable durante mucho tiempo.

Para intentar suplir esos vacíos de información voy a recorrer los puntos más importantes del aborto, desde qué es hasta los efectos psicológicos en la familia que lo sufre.

Comencemos diciendo que el aborto es la interrupción del embarazo, puede ser espontánea o provocada de manera doméstica, química o quirúrgica. Cada cultura y legislación lo ve de manera diferente, desde algunas que lo toman como una forma más de control de natalidad hasta otras que lo sancionan y penalizan como un asesinato. Por su parte, la Iglesia Católica lo prohibe bajo pena de excomunión. Y en nuestro país (Colombia) no es permitido bajo ninguna circunstancia.

A pesar de su ilegalidad, el aborto es una de las operaciones más comunes en los países desarrollados. Partiendo de la cantidad que se cobra por cada intervención, se puede asegurar que detrás de todo hay una gran industria que apoya los movimientos feministas y el bloqueo de la información sobre los métodos abortivos, lo que lleva a una mujer a solicitarlo sin conocer los riesgos y la manera cómo será llevado a cabo.

Ahora veamos brevemente algunos de los métodos que se utilizan:

Operación cesárea: es igual que una cesárea pero se deja que el niño muera en vez de cuidarlo.

Envenenamiento salino (después de 16 semanas de embarazo): se remplaza el liquido amniótico por una solución salina concentrada que produce la muerte del bebé por envenenamiento, deshidratación, quemaduras, hemorragia del cerebro y de otros órganos. El bebé, muerto o moribundo, nace luego de unas horas, muchas veces en movimiento.

Succión: se introduce en el útero una aspiradora, 28 veces más fuerte que una casera, que despedaza el cuerpo del bebé y lo absorbe junto a la placenta. Para poder extraer el cráneo se lo hace explotar con unas pinzas, ya que no cabe por el tubo. De esta manera se realiza casi el 95% de los abortos en los países desarrollados.

Dilatación y curetaje: en el segundo y tercer trimestre de embarazo, cuando el bebé es demasiado grande para extraerlo por succión, se introduce una cureta para desmembrarlo y sacar luego los pedazos con unos fórceps. Este método se está volviendo muy usual.

	"D & X" o nacimiento parcial (a las 32 semanas): cuando el nacimiento está muy próximo, se dilata el cuello uterino durante tres días y luego, guiado por la ecografía, el abortista agarra una pierna con unas pinzas.
	Comienza a extraerla, después la otra.
	Hasta que no queda adentro sino la cabeza.
	Como ésta es demasiado grande para ser extraída intacta, el "carnicero" (ése debería ser su nombre) entierra unas tijeras en la base del cráneo y luego las gira para agrandar el orificio.
	Succiona el cerebro con un catéter y por último saca el cráneo vacío del bebé que durante toda la operación ha tratado de defenderse infructuosamente y que finalmente ha muerto.

- Pastilla RU-416: es una píldora que actúa matando de hambre al feto, se usa entre la primera y tercera semana después de la falta de menstruación. Luego de varios días de dolorosas contracciones se produce el aborto.

- Prostaglandinas: provocan un parto prematuro, aunque algunas veces el bebé sale vivo lo que es considerado como una complicación. Puede causar daños graves a la madre.

Aparte de los problemas físicos que un aborto puede significar para una mujer (infecciones, aumento de las posibilidades de abortos espontáneos, esterilidad e incluso la muerte), se presentan desórdenes psicológicos y emocionales que la afectan inmediatamente o, a veces, años después. Esto es llamado Síndrome Post-Aborto y se define como una turbación psicológica derivada de la toma de consciencia del alcance que el aborto tuvo y de saberse la responsable de tal acto. Este síndrome implica: daños en la autoestima, pensamientos suicidas, intentos de suicidio, consumo de drogas o bebidas alcohólicas, resentimiento y odio hacia la persona que aconsejó el aborto, estados de depresión o pánico, pesadillas nocturnas y dificultad en las relaciones interpersonales, entre otros.

La mujer no es la única afectada, el padre también, sobretodo si se opuso, lo que puede conducir inclusive a la separación. Los hermanos pueden sentirse inseguros al saber que su hermano ha sido asesinado por orden de su madre; tal vez sentirán miedo, desconfianza e incluso odio hacia sus padres. Por último los abuelos, que pueden sufrir al saber que su descendencia fue capaz de matar a su propia descendencia. Sin embargo, no existe una terapia específica para este síndrome, la cura se basa en la plena aceptación de la responsabilidad que, según los psiquiatras, se da en las siguientes etapas: la negación del problema, la rabia por el hecho de tener que afrontar el problema, la búsqueda de un compromiso con la conciencia para intentar librarse del problema, la depresión, el complejo de culpa y de vergüenza, el perdón y la reconciliación que requiere de una ayuda externa competente.

Pero, ¿qué nos conduce a pensar en el aborto como la solución a un "problema"?:
- Un niño no deseado sólo viene a este mundo a sufrir: me equivocaría afirmando que ese niño nunca podrá ser amado por sus padres o que otro niño, de verdad anhelado, tendrá todo lo necesario para vivir bien. Además, ¿quién de nosotros está exento de sufrimiento?
- Es necesario cuando la vida de la madre corre peligro: según lo que he leído, la ciencia ha logrado avanzar lo suficiente para evitar el tener que escoger entre una vida y la otra.
- Un niño con deficiencias sufre mucho y sólo representa sufrimiento y gastos para su familia: según algunos estudios lo demuestran, los minusválidos no difieren de las personas normales en cuanto a la satisfacción de la vida, la actitud hacia el futuro y la vulnerabilidad a la frustración, ellos mismos se han manifestado en contra del aborto. Además, las pruebas prenatales no son 100% seguras.
- Un hijo fruto de una violación: en realidad estos embarazos son muy raros (según un estudio, de 2190 violaciones sólo resultaron 16 embarazos), sea por disfunciones sexuales del violador o por cualquier circunstancia de la víctima que lo impida. Practicar el aborto en estos casos implica agregar a los resultados de la violación las complicaciones físicas y psicológicas del aborto.
- Control de natalidad. En la actualidad, con la cantidad de información que existe sobre la variedad de métodos anticonceptivos y sus usos, no me parece sino una irresponsabilidad el permitir la concepción cuando no es lo que se quiere.

Fue toda esta información, el contacto con esa realidad cruda, lo que me llevó a darme cuenta de mi error y a convencerme de que no podía apoyar algo que, sea cual sea el método, no es más que un asesinato. Creo que desde el momento de la concepción se es un ser humano: se ha comprobado que el nonato ya ha desarrollado el cerebro, que su corazón late y que siente afectándose con las reacciones de la madre y con los estímulos del medio ambiente. También creo que cada ser humano es capaz de decidir por sí mismo sobre su vida y que nadie puede privar de ella a otra persona.

Por último, como una posibilidad cuando se cree que el medio en que el niño se formaría no es conveniente, apoyo la adopción. Estoy seguro de que muchas parejas que, por alguna circunstancia, no tienen la posibilidad de tener sus propios hijos, estarían dispuestas a acoger a uno de estos niños y brindarle todas las posibilidades que estén a su alcance para hacerlo feliz. Creo que esto, aunque sigue sin serlo todo, es un futuro prometedor para un niño que, aunque no ha pedido nacer, tampoco ha pedido morir.

www.geocities.com/jesalgadom/aborto.htm

El aborto siempre ha sido un tema bastante complicado desde el punto de vista jurídico-legal. No solamente para los millones de mujeres y hombres, que durante años han proclamado y defendido su derecho a ejercerlo libremente y no ser castigados con penas hasta de cárcel, sino que también se ha convertido en un tema bastante preocupante a nivel mundial.

Algunos países lo han prohibido, mientras que otros, a través de sus legislaciones vigentes y tras muchas manifestaciones por parte de miles de mujeres y hombres han logrado establecer un marco jurídico-legal que ha fin de cuentas ha conseguido crear una contención legal que cuide de sus vidas.

En los últimos años el aborto se ha liberalizado en muchos países ¿pero en cuantos otros todavía es perseguido y encarcelado? ¿Cuántas mujeres han muerto a causa de tener que abortar en clínicas privadas desprovistas de toda higiene y de personal cualificado? En España, el aborto se despenalizo en el año 1985, pero para que una mujer pudiese optar o ejercer su derecho legítimo al aborto debería de cumplir con alguno de los supuestos que impone la ley del aborto en España que son en principio: que la madre corra grave peligro tanto físico como psíquico, que el embarazo se haya producido por violación y que haya graves taras tanto físicas como psíquicas para el feto. Pero a tal efecto todavía existen muchísimas mujeres que por infinidad de razones personales, socio-económicas y/o familiares no pueden hacerse cargo y llevar a delante un embarazo que no sea deseado.

Países como el Unión soviética, pionera en la legalización del aborto allá por el año 1920 y países como Islandia, Suecia o Finlandia, que empezaron su legislación una década más tarde.

TRASTORNOS PSICOLOGICOS DEL LENGUAJE

hoy en dia, existen más niños con problemas de lenguaje, los cuales no son detectados a tiempo por los padres, o simplemente no se cree posible que sus hijos puedan padecer algun trastorno, sin embargo, existen muchas alternativas para ayudar a los niños con estos problemas.

A continuacion les brindamos una guia con las preguntas mas frecuenten que tiene los padres acerca de este tema.

¿En qué consisten los tratamientos?

Depende del tipo de alteración que presente el individuo. Por ejemplo, si se trata de un trastorno del lenguaje expresivo infantil, luego de aplicar una evaluación basada en la observación clínica y en test normados, en la mayoría de los casos se trabaja en sesiones de 30 ó 45 minutos generalmente con una frecuencia de 2 veces por semana, abordando los aspectos semánticos y fonológicos, y posteriormente el aspecto morfosintáctico y discurso si es necesario. La pragmática es un aspecto que se trabaja en todo momento durante el tratamiento. En alteraciones de la voz de un paciente adulto por ejemplo, con disfonía por mal uso vocal, el tratamiento consiste en enseñarle técnicas de relajación, técnicas respiratorias adecuadas, trabajar juntos en coordinación fono-respiratoria y en manejo de malos hábitos vocales. En alteraciones de la audición, por ejemplo en niños nacidos con pérdida auditiva parcial en uno o ambos oídos que hayan sido aparatados con audífonos, va a depender del grado de la hipoacusia así como del tipo de audífono empleado, pero en términos generales se trabaja entregando a los padres estrategias para aumentar el vocabulario pasivo y mejorar la expresión a través de la estimulación temprana del lenguaje.

¿Qué es un trastorno del lenguaje?

Es una alteración de la expresión y/o comprensión del lenguaje hablado (tiene que ver con la organización mental para expresarse y/o comprender lo que se le dice). El trastorno de lenguaje, implica un retraso o desfase en el desarrollo de los aspectos linguísticos esperados con respecto a las escalas etarias, pero no por ello sus niveles son homogéneos, lo que significa que podemos encontrar una morfosintaxis adecuada a la edad, pero un desarrollo fonológico desfasado en 2 años con respecto a la edad del niño. Los trastornos de lenguaje, pueden ser específicos (primarios), o pueden ser secundarios.Los trastornos específicos del lenguaje son aquellos que no derivan de ninguna otra patología o síndrome de mayor importancia, es decir, el paciente es normal en el resto de su desarrollo, tanto cognitivo (coeficiente intelectual normal) como motor. Antes de los 3 años no se habla de trastorno del lenguaje, sino de retraso en el desarrollo del lenguaje. Después de los tres años, cuando ya se pueden aplicar los test normados en Chile, se clasifican en trastorno específico del lenguaje expresivo, o trastorno específico del lenguaje mixto. En éste último se ve alterada la expresión y la comprensión de los diferentes aspectos linguísticos. En el caso de los Trastornos de lenguaje secundarios, se llaman así porque son justamente secundarios en severidad y aparición con respecto a otra enfermedad o cuadro que ya presentaba el mismo niño, es decir cuando el problema de lenguaje es otra característica más del cuadro total, por ejemplo, un niño con parálisis cerebral, o un niño con pérdida auditiva, en ambos casos el trastorno de lenguaje deriva de otra patología. Mi hijo(a) tiene un Trastorno del lenguaje

¿Es curable?

Sí. Todo trastorno de lenguaje tiene potenciales de ser superado, pero la rapidez de su evolución y los avances en su tratamiento dependen de distintos factores, tales como:tipo de Trastorno (expresivo o mixto) grado de severidad del trastorno cantidad de aspectos linguísticos alterados precocidad del diagnóstico (que el niño tempranamente sea evaluado por un fonoaudiólogo) inicio oportuno del tratamiento apoyo familiar en la terapia y motivación del niño.

¿Los tratamientos son largos? ¿Son muchas sesiones?

Depende. Depende de la edad del niño, de la severidad del trastorno. Si es un tratamiento de habla, durará mínimo 12 sesiones. Si es un tratamiento de lenguaje durará al menos 4 meses.

¿A qué edad se puede detectar un trastorno del lenguaje?

Desde los 2 años y medio con pautas de observación clínicas se pueden detectar retrasos en el desarrollo del lenguaje. A partir de los 3 años con aplicación de test se puede diagnosticar un trastorno del lenguaje.

¿Se pueden curar solos los trastornos del lenguaje?

No. Si el niño presenta un trastorno del lenguaje diagnosticado por un fonoaudiólogo, debe seguir un tratamiento.

¿Qué le pasará a mi hijo si no se trata?

Lo más probable es que no superará el trastorno y las secuelas de un tratamiento incompleto o ausente, le generen dificultades en su rendimiento escolar. Por otro lado, todo ser humano tiene una capacidad natural de maduración neurológica, lo que sin duda contribuye en muchos casos a acelerar su mejoría, pero si el niño no recibe un tratamiento profesional no logrará el desarrollo lingüístico óptimo. Creo que mi hijo no oye bien

¿Cómo puedo saber si tiene un trastorno de audición?

Debe ser evaluado por un Médico Otorrinolaringólogo, quien probablemente solicitará exámenes como audiometría, impedancimetría, potenciales evocados, emisiones otoacústicas, según la edad del niño.

Mi hijo no habla bien, pero entiende todo ¿Debo llevarlo al Fonoaudiólogo?

Puede ser un trastorno del lenguaje expresivo, o puede ser solamente un trastorno articulatorio del habla, en donde no expresa bien ciertas letras. En cualquier caso, debe ser evaluado por un fonoaudiólogo para tener el diagnóstico certero y poder iniciar un tratamiento. Mi hijo menor habla mejor que mi hijo mayor.

El mayor ya tiene 5 años ¿Es muy tarde para llevarlo a un Fonoaudiólogo? ¿Qué otro profesional puede ayudarme?

Los fonoaudiólgos son profesionales especializados en tratar todos los problemas de la comunicación a cualquier edad. Si su hijo ya tiene 5 años es necesario que sea evaluado urgentemente por un fonoaudiólogo, pues está próximo a iniciar la etapa escolar básica. Mi hijo usa un audífono desde hace poco ¿Debe ir al fonoaudiólogo, o basta que se controle con su médico? El fonoaudiólogo es quien debe estimular el lenguaje de un niño ayudando a los padres a través de pautas de estimulación y guiando el conocimiento del mundo verbal al que el niño se enfrenta cuando logra niveles de audición normal con la ayuda de un audífono, si la hipoacusia es muy severa. El oído del menor parte con edad cero en el momento en que empieza a usar el audífono, por tanto se ha perdido un tiempo preciado de estimulación del lenguaje hasta antes de ser aparatado, lo que debe entregarse en forma intensiva con la ayuda y dirección de un fonoaudiólogo.

Higiene en los niños: educación es el factor más importante

Además de evitar el contagio de enfermedades, la adquisición de buenos hábitos higiénicos ayuda a los niños en su proceso de inserción social entre sus pares y les brinda una sensación de seguridad e independencia. De pequeños, ellos creen que las normas de higiene son un capricho de los padres, pero con el tiempo, las aprecian.

Ya en el año 2000, un informe publicado por la entidad de la Organización de Naciones Unidas para la Infancia UNICEF titulado "School Sanitation and Hygienes Education" reveló que una tercera parte de la población mundial –2400 millones de personas- tenía dificultades para el acceso a la satisfacción de la higiene básica. Según la entidad, los niños son los más vulnerables a esta situación, factor que impidió detener el avance de algunas enfermedades relacionadas con la ausencia de limpieza.

Lo más interesante de este informe radica no sólo en la relación inversa que existe entre pobreza y higiene. Lo realmente revelador es que la entidad comprende que la solución de los problemas higiénicos no está determinada –exclusivamente- por la inversión en infraestructura básica de saneamiento ambiental (agua potable, sistemas de acueducto y alcantarillado), sino por una educación integral.

La educación, según UNICEF, debe tener dos ejes centrales de desarrollo: el hogar y la escuela. El hecho que estos núcleos puedan tener una misma orientación en esta materia es el primer paso para que los niños empiecen a crear hábitos de limpieza.

Higiene y sociedad

En términos generales, sostiene UNICEF, existen algunos aspectos fundamentales relacionados con la higiene. Como tema básico está el de la salud, pero existen aristas importantes, como la integración social. Cuando los niños están en sus primeros años de vida escolar los grupos de amistades comienzan a formarse selectivamente, y uno de los elementos que más usan para discriminar es la higiene.

"Ningún niño se va a juntar con otro que esté todo sucio, con tierra en la ropa y olores poco gratos", afirma Marcela Palomé, educadora con más de 50 chicos a su cargo en la Comunidad Educativa Nido Azul en la ciudad de Santiago. Un niño sucio es motivo de burlas y humillaciones, "lo que atenta contra su dignidad, contra el normal proceso de inserción social, y golpea severamente su naciente autoestima".

Enfermedades infecciosas

Los problemas más graves, relacionados con la higiene son las enfermedades que pueden adquirirse. El hábitat familiar del niño es el primer núcleo de infecciones. Las ventanas cerradas todo el día, el encierro, el hacinamiento, el humo del cigarrillo y la contaminación atmosférica, permiten que los virus presentes en el ambiente se desarrollen y provoquen resfríos o bronconeumonías.

Para que un niño tenga las condiciones propicias, cultive hábitos higiénicos y no presente cuadros infecciosos, es fundamental que en la cocina existan los más altos niveles de limpieza, y que se limite a lo estrictamente necesario el contacto con muchas personas, en espacios cerrados, donde –obviamente- se respira el mismo aire".

Higiene bucal

Con respecto a la parte dental, en la que estudios del Colegio de Cirujanos Dentistas demuestran que el 90 por ciento de la población chilena sufre de caries, su presidente, Leopoldo Sturado, afirma que en el hogar debe existir pasta dental con flúor: "La fluoración del agua ha sido clave para erradicar las caries de la población infantil. En Estados Unidos, por ejemplo, por cada dólar que se gasta en fluorar el agua se ahorran ochenta en tratamientos odontológicos".

Según los expertos consultados, los hábitos higiénicos hay que crearlos en el niño, lo que es en extremo complicado, "puesto que requiere un trabajo intenso por parte de los padres". Según ellos, existen seis consejos prácticos para tener éxito en la tarea:

1. Los padres deben dar el ejemplo. Los padres, como referentes naturales del niño deben tener un hogar limpio y aseado. Además hay que mostrarle cómo uno se lava los dientes pidiéndole su compañía en el baño, explicándole qué es lo que está haciendo, para qué sirve el cepillo y la pasta dental.

2. Deben inculcarse hábitos desde temprana edad. Un niño siempre va entender más de lo que puede expresar, por eso es necesario que el padre esté constantemente especificando el porqué de cada acción higiénica y los beneficios sanitarios que reporta. Por ejemplo, decirle a un bebé de seis meses de vida mientras se le cambian los pañales "vamos a mudarnos para que no se te irrite el potito", él lo va a comprender, sostiene la pediatra chilena María José Ordoñez.

3. Regularidad. Los hábitos deben crearse a diario y manifestarse en cada aspecto de la vida cotidiana. En este caso los padres deben armarse de paciencia porque los resultados de su trabajo no se verán de inmediato, sino a largo plazo. Lo ideal es que las instrucciones que reciban los niños sean lo más simples posible. La complicación o perfeccionamiento deben ser paulatinos.

A partir de los dos años el proceso puede ser interactivo, es decir, hacer al niño partícipe de la limpieza personal. Por ejemplo: "¡Qué rico olor sale de la boca! ¿Te gusta?" O bien, preguntarle una vez que ya se la ha mostrado la solución (para esto se requieren lecciones regulares): "Listo, ya entré al baño, ¿Ahora que hago?", Entonces si el niño dice que "hay que lavarse las manos" uno lo premia con una sonrisa. En caso contrario, si responde cualquier otra cosa, jamás hay que decirle un "no", es mejor decirle "sí, y también lavarse las manos".

4. El niño debe contar con un ambiente preparado. Los artículos de aseo deben estar al alcance de los niños. La pasta dental no puede estar guardada en una repisa con llave, debe existir siempre papel higiénico disponible, etc. Si las condiciones no están dadas para que el infante realice sus labores de aseo aparecerá la desmotivación. El niño debe tener sus propios elementos higiénicos para que cuide de ellos y sepa en qué lugar se encuentran.

5. Cada momento de aseo debe ser grato. Jamás hay que decir "lávate el pelo porque si no te voy a castigar sin televisión". Por el contrario, es mejor mostrar el lado positivo de la acción: "que agradable es tener el pelo limpio". Relacionando este punto con el ejemplo que deben dar los padres, es importante que cuando el progenitor se asee demuestre el placer que produce para que el hijo vincule la acción con un bienestar.

La idea es no mostrarle el castigo por no asearse, si no los beneficios que trae. También es importante incorporar el factor lúdico del aseo personal, tratar de hacerlo un juego: "es bueno hacer reír al bebé mientras se la cambian los pañales, así lo asociarán con una sensación grata en vez del suplicio que para algunos niños significa", sostiene Ordoñez.

6. Hay que ser creativo. Si un método de creación de hábitos higiénicos no da resultados no hay que desesperarse, mucho menos caer en la reprimenda, es mejor buscar otro sistema. En el caso de padres con más de un hijo un sistema que dio óptimos resultados con el mayor no siempre será igual con el menor, en tal caso el padre debe tener la capacidad, y por sobre todo la paciencia, de innovar.

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Cuidemos nuestro mundo!

Quieres saber más sobre la educación ambientaL?

Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la educación ambiental, tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de la década de los años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra mas claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua, en estas notas situaremos sus orígenes en los años 70, debido a que es en el período que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de manera aislada y esporádica.
La educación ambiental se plante por primera vez en la conferencia de Estocolmo de 1972 y surge como una necesidad frente a la enorme cantidad de problemas ambientales que estaban apareciendo. Aunque existen antecedentes que se puede remontar a principios de siglo, sus bases se asientan en la Conferencia de Tbilisi (1977), tras el trabajo previo del seminario de Belgrado (1975). Ésta fue una reunión de expertos convocada por el P.I.E.A (Programa Internacional de Educacion Ambiental de la UNESCO).En este evento se acuerda la incorporación de la educación ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la cooperación internacional en materia de educación ambiental. Entre las conclusiones se mencionó la necesidad de no sólo sensibilizar sino también modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participación directa y la práctica comunitaria en la solución de los problemas ambientales.

Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela

Una vez que hallas logrado que en casa tanto tú como tu familia se vuelvan más cuidadosos de su alrededor, entonces puedes continuar con tu escuela, ahí también puedes proponer soluciones muy eficientes para cuidar el medio ambiente:

Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela
Organizate con tus compañeros y pide permiso a tu maestro para realizar una campaña del cuidado del agua. Esto puede ser con carteles o designando a niños que vigilen el uso correcto de este líquido.
También puedes proponer que en tu escuela coloquen botes para separar la basura y utilizar la órganica para hacer composta (abono para las platas).
Propone sembrar más árboles en tu escuela y si es posible, solicitar un espacio en el que los niños aprendan a sembrar.
Organizate con tus compañeros para mantener tu salón limpio y colabora para limpiar y cuidar toda la escuela, ya que es este el lugar donde asistes a diario para aprender.
Recuerda que respetar a tus maestros y compañeros, asi como seguir las normas establecidas por la escuela, son otras formas de cuidar el medio ambiete.